（这几天家有远客，多少会影响状态，又不想断更，所以每章字数会写少一些，但再怎么少，也要保底三K。所以嫌字数少的书友，原谅则个。）
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成立太原军校，是狄烈继扩军与完备训练之后的又一项重要军事举措。
早在组建教导营之初，狄烈就已经意识到，教导营只是一个过渡性质的类军事培训基地。在教导营里，学员们更多学习到的只是军事技能，理论少而实践多，更倾向于速成。这是在当时天诛军严重缺乏基层士官的情况下，不得已而暂行的权宜之计。
除了狄烈任总教官时的首批学员，是修满训练课时结业之外，之后的三、四批学员，都因战事频仍，屡屡提前结业。并且因为战事的需要，而降低了选拔标准，紧急量产了一批虽然勉强合格，却不及首批学员精锐的士官，这其中就包括了猎兵。
如今拥有太原及河东广袤之地，人口多、粮食足、兵甲精、钱物丰……最重要的是，有一个战略缓冲广阔而坚实有力的后方基地，以及相对充裕的时间。是时候结束教导营的历史使命，成立真正的军事学校了。
说到办军校，狄烈还是有一些章程可借鉴的，毕竟他本人就曾在军事院校学习过。当然，这并不是说他就一定能办出一个堪比现代军校的典范来。学习与办学是两码事，就如同每年有那么多的学生从学校毕业，却并不表明这些学生就有办一个学校的学识与能力。
当然，在这八百年前的宋末，也没必要办一个类现代的军校，只要仿造这个时期的各个书院，建一个纯军事院校就行了。
北宋时期，正是院学兴盛之时，当时在全国各地已经建有许多书院，著名的有石鼓书院，应天府书院，岳麓书院，白鹿洞书院，嵩阳书院，茅山书院等等。不过这些书院都是谈玄讲儒、纵论天下，却绝不会涉及兵事武学。
而说到武学，朝廷的国子监里倒是有武学这一项，但武学生学习的都是兵法、行营、布阵、演武的为将之术，很多东西在真正的战场上其实都不实用。尤其是没有培养基层的军佐，使得一场战争的胜负太多维系在将领身上，将领心怯、犹豫、动摇，稍有失误，就会造成军队的惨败。而一败就是溃不成军，自相践踏，难以收拢——这种溃败所造成的损失，远远大于敌人的直接杀伤。而这都是宋军中垂直指挥只到营指挥使这一级，再往下的都、队、什都缺乏指挥能动性所造成的恶果。
狄烈一直很注重对基层士官的培养，也一直很有成效。他一向认为，在一支军队里，基层士官的水准越高，这支军队就越有战斗力；一支真正的强军，不应该、也不可能只由一名或数名勇将、或战将、或猛将来挑大梁；将一盘散沙的军队，编织成一张扯不破、撕不烂的天罗地网的节点，就是军队中最基层的伍长、什长、队正……
狄烈此前以教导营为熔炉，批量铸造了不少基层精英，但还不够，天诛军发展迅速，一再扩军，士官永远比士兵缺乏。要大规模培养，一个教导营显然是不能胜任的，必须有一个军校来承接这个使命。
当然，狄烈建立军校不仅仅只从军事角度出发，还有更重要的政治目的。但凡有点军史知识的现代人都知道，蒋校长是如何崛起的。军校，既是军事资本，更是政治资本，可以使一个上位者，在长期不接触一线部队的情况下，牢牢掌控这支军队。并能将触角，延伸到军队的各个层面。当一支军队中所有高、中、低级将官，全是主帅的学生时，这个主帅，就是这支军队的灵魂与精神领袖。
嗯，总教官这个称号已用得太久，该升格为校长了。
狄烈打算将军校划分为高级班与初级班两类，初级班主要接收什长、队副、队正、副都头、虞侯、都头的培训；而高级班则针对副指挥使以上的中、高级将领的再回炉培训。
军校的校址狄烈也早看好了，就在晋阳城的故址上。这里还有当初天诛军围太原时留下的各种建筑群，包括那个按十比一比例复制的太原攻略模型。这样一来，不光有了校舍、场地，甚至连训练模型都有了，节省了大量时间与精力。只要将校舍所需的场地面积一圈，然后再扩建一下，整理出靶场、骑射场、操练场，就可以正式挂牌开学了。
狄烈近段时间就在忙这军校之事。银州那边不时有军报传来，谈判倒是很顺利，夏国基本同意了天诛军提出的各项条款。那四千多名俘虏，除了近千正兵夏国花巨资赎买回之外，其余三千辅兵役夫，夏国方面并不愿付高昂赎买钱赎回。意思就是，这三千人要杀要剐，或是当奴隶，你看着办。唯独例外的是，辅兵中的匠人及质子军与铁鹞子军的负赡兵，夏国愿高价赎回。
狄烈对从银州赶到太原的信使，只批复了一句话：“要么打包发买，要么一个也别想要。”
拿到这样强硬措辞的回复，夏国方面斟酌再三，最终还是放弃打包买三千辅兵的计划——实在太贵了。这天诛军主是不是穷疯了？这些比奴隶强不了多少的辅兵，哪里值得这么多钱谷！若不是担心这批匠人会泄露一些关于青党甲的铸造技术，以及负赡兵多为贵族骑士的下人的缘故，夏国方面决不会理会他们的死活的。纵然如此，夏国方面最终还是被狄烈的狮子大开口吓住了，宁愿技术外流，也不愿将这些低贱的匠人与负赡买回来。
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