韩明浩和苏晨说了一会儿话就继续趴着睡觉了，毕竟韩明浩昨晚通宵了，再这么刚下去，估计真的就要修仙了。
“这摊子接得亏大发了！”苏晨改完最后一张试卷，心里已经算出高三八班的数学平均分，居然只有50.5分。
按照全市文科数学的平均分来算的话，大概还要差个15-20分左右，因为基数比较大，高三全市文科数学平均分也就是65-70分这个水平，不会相差太多。
毕竟成绩好的同学也只是一小部分，成绩中下游的学生才是最多的。
平均分这个东西，讲究的是均衡，能考150分的人屈指可数，但是能考几十分的人一抓一大把，一个学渣就能把全班的平均分拉低一个点甚至更多。
苏晨看着眼前的一沓试卷陷入了沉思，拔尖的人越多自然是越好，但是想要提高班级平均分，去培养几个尖子生的效果远没有提高一群学渣的分数效果来得明显。
但是苏晨两者都不想放弃，不是为了那一个可笑至极的赌约，而是苏晨真的觉得自己有必要让高三八班这群学生去提高数学分数，让他们感受一下数学的魅力，数学并不可怕，可怕的是学生自己本身失去了信心。
如果一个学生自己觉得自己学不好数学了，那么他就真的有可能学不好了，但凡有一丁点儿希望，这个学生都还有机会，因为他还没自己放弃自己，倘若是前者，苏晨纵然有一身本领也是无法大展身手的。
所以苏晨现在忧心的问题不是能不能教好学生数学的问题，而是担心学生的心态问题。
“叮铃铃——”
上午第四节的下课铃声响起了，苏晨决定先去吃饭，再想这个关于学生的心理辅导问题。
“韩老师，起来吃饭了，放学了。”苏晨收拾好试卷，拍了拍还在呼呼大睡的韩明浩。
“嗯？”韩明浩睁开了疲倦的双眼，不解地望向苏晨。
“我说，放学了，该去食堂吃饭了，吃完你再回来睡吧！”看到韩明浩一脸迷茫的样子，苏晨不得不把之前的话再重复一遍。
“这么快的吗？好困啊，还好我今天下午第七节才有课，不然今天真的要死了！”韩明浩伸了个懒腰，摸索找到自己的眼镜戴上，才说道。
苏晨和韩明浩两人一起往电梯走去。
韩明浩突然想起苏晨之前还在改卷子：“你试卷改完了？怎么样？”
“改完了，情况不容乐观，平均分只有50.5分。”苏晨也没有隐瞒，直接说出了结果。
“这么少的吗？我不是看到你还改了一个148分的卷子？”韩明浩有点不可思议的问道。
“的确有一个148分的学生，但是还有22分的学生，25分的学生。”苏晨把一些特别低分的卷子说了出来。
“啧啧啧，这差距也太大了吧！我以前读书的时候都是一百多分的，也很少关注低分的人，没了解过平均分这个东西，不过我们班那时是尖子班，平均分没那么低。”韩明浩想起自己以前读高中时的数学成绩，说出了自己当时的情况。
“你也知道你是读尖子班啊？我举个例子，你就明白了，如果高三一共有10个班，然后分别有6个文科班和4个理科班，文理科各一个尖子班。那么就剩下8个普通班，你两个尖子班的分数再高，在市里面排名再厉害，但是一综合到一个学校单位里面呢？
那就是取这6个班或者4个班的平均分了，为什么教育部要求各个学校统计平均分排名，而慢慢开始禁止统计班级内成绩排名？
你以为仅仅是为了不让学生之间进行攀比，打击到成绩差的学生，让家长对学生成绩班级排名耿耿于怀吗？”苏晨直接抛出一个尖锐的问题。
教育部提倡的，禁止中、小学统计成绩排名已经有一段时间了，但是很多人的理解都是从家长和学生的角度去看待这个问题的，很少会从一个教师的角度去思考这个问题。
“那我就不知道，我就知道如果统计排名，班里倒数的回家少不了一顿打。”韩明浩直接了当的说道，他也的确不太了解，毕竟他不是教主科的老师。
苏晨解释道：“其实教育部下达这个命令未尝不是对科任老师的一种提醒，有教无类、一视同仁，统计平均分，就是希望一个老师不要放弃班上的任何一个学生，因为平均分是靠全班的每一位学生的成绩去统计的，整体的提高才是一个老师最好的成绩。
如果按成绩排名，很多老师会关注成绩中上游的学生，会想方设法的提高这一部分学生的成绩，班级里成绩下层的学生会被彻底放弃，所以也就有了现在的“差生班”这是不符合教育理念的存在。这是有悖于教书育人准则的，至少违背了我自己的意愿。”
苏晨一番话，直接把自己心底对于教育的理念说了出来，也不管韩明浩赞不赞同自己的想法。
“有道理，我以前一直以为教育部不让统计排名仅仅是为了维护成绩差的学生的心理，从没想过教育部这样做也许也是在对老师的一种警示。”韩明浩听了苏晨的话，不由对苏晨有了更进一步的了解，也钦佩苏晨这种不放弃自己任何一位学生的想法。
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